将进酒网页设计结构（将进酒的图解）
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将进酒的结构将进酒的结构是什么
1、诗歌结构 《将进酒》共七十四句，分为三个部分。第一部分（一至二十二句）以“君不见黄河之水天上来”开头，描绘了壮阔的自然景观和历史文化背景，为后文的情感表达做铺垫。
2、李白咏酒的诗篇极能表现他的个性，这类诗固然数长安放还以后所作思想内容更为深沉，艺术表现更为成熟。《将进酒》即其代表作。诗篇发端就是两组排比长句，如挟天风海雨向读者迎面扑来。
3、石首局的结构是：石（半包围结构）首（上下结构）局（半包围结构）。石首局的结构是：石（半包围结构）首（上下结构）局（半包围结构）。拼音是：shíshǒujú。注音是：ㄕ_ㄕㄡˇㄐㄨ_。
4、不可遏止，且起伏跌宕，变化剧烈；在手法上多用夸张，且往往以巨额数量词进行修饰，既表现出诗人豪迈洒脱的情怀，又使诗作本身显得笔墨酣畅，抒情有力；在结构上大开大阖，充分体现了李白七言歌行的特色。
5、会须：应当） 岑（cén）夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。（高中教材也用作：“君莫停”） 与君歌一曲，请君为我侧耳听：（注：此处也可作“倾耳听”） 钟鼓馔（zhuàn）玉何足贵（注：此处也可作“不足贵”），但愿长醉不复醒。
《将进酒》教学设计
《将进酒》是汉乐府曲名，多写饮酒放歌的情怀。李白这首诗虽用了旧题，但自创新意，跳出了前人的窠臼，把 饮酒和对黑暗现实的批判结合起来，从而在一定程度上赋予这个历来被许多诗人歌唱过的诗 题以积极的内容。
八年之后，即公元752年，李白写《将进酒》时，当年“直挂云帆济沧海”的梦想已化为泡影，所谓“天生我材必有用”实际上并未受到重用，所谓“千金散尽还复来”实际上并不见来，仕途上的失意，生活上的困苦，“这次第，怎一个愁字了得”。
酒入豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成剑气，绣口一吐就半个盛唐（余光中）。李白的诗是唐代诗坛上的巅峰，他的诗飘逸豪放，语言流转自然，他的古体诗和七绝尤为后人所称道。
假如我来教《将进酒》，这个部分我会怎么设计？就在这样的体味和转换中，我体味到了程翔老师看似平淡，但却功力深厚的教学设计能力和看似不经意，但却沉稳的课堂把控力。
初三语文开学第一课教学设计4 教学目标： 知识与能力： ①了解《诗经》的基本知识，有感情地诵读诗歌。 ②培养学生的联想想象能力，提高学生的诗歌鉴赏能力。
高二语文《将进酒》的教案设计和原文
正所谓美酒诱人，可不要贪杯呦！当我们面对挫折坎坷时，除了积极应对外，我们更应学些李白的那种“天生我材必有用”的自信与乐观，唯有此，我们才能乘长风，破万里浪，最终到达理想的彼岸。
高中语文《将进酒》课件篇一 教学目标： 认知目标： （1）理清诗歌情感变化线索，理解貌似消极行乐实则渴望用世的复杂情感。 （2）背诵全诗。 能力目标体味诗歌颇具特色的起兴和夸张手法的运用，领会李白淋漓畅快的浪漫主义诗风。
岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停！ 与君歌一曲，请君为我倾耳听！ 钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒！ 赏析短句的表达效果。
《将进酒》原创教案设计
1、“黄河西来决昆仑，咆哮万里触龙门”（《公无渡河》）等，其基调是壮；这次则不同—一诗人仿佛站在高山之巅，顷刻间就着遍了它的万里流程，因有“不复回”之叹，尽管也写出了黄河的气魄之大，其基调却是悲。
2、我们先来回顾一下以前学过的李白的诗及其诗歌的风格特点。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》：“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
3、《将进酒》情极悲愤而作狂放，语极豪纵而又沉着。
4、《将进酒》是唐代诗人李白的代表作之一，被誉为“诗仙”。这首诗以饮酒为主题，表达了诗人豪迈、豁达、激情澎湃的情感，具有极高的艺术价值和文化内涵。本教案将通过课文解读和鉴赏，帮助学生深入理解诗歌的意境和艺术特色。
5、教学目标通过李白“借酒浇愁”的虚无消沉的消极反抗，以及他自信和对现实的忧患思想，了解“酒”在中国文化中的特殊涵义。鉴赏“将进酒”的意境及在矛盾中展示内心的诗歌特色。
6、他的《将进酒》就是酒与愁经过心理反应后留下的结晶。 《将进酒》是一支劝酒歌，是汉乐府曲名，大约作于唐玄宗天宝十一年（752），距诗人离开长安已达八年之久。当时，他跟好朋友岑勋应邀到住在嵩山的另一位友人元丹丘家做客。
《将进酒》导学案设计「附答案」
他与友人岑勋、元丹丘饮酒，借酒兴诗情写下这首《将进酒》，借题发挥，尽吐郁积在胸的不平之气，也流露了施展抱负的愿望。 完成预习： 收集与酒有关的诗词名句 （1） ，人生几何。譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。
【问题一】请同学们依据诗歌内容作一个大胆推测，宴饮后李白可能是一个什么样的形象？依据是什么？形象：大醉，酣睡不起 理由：①“烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。”（饮酒多）②“将进酒，杯莫停。
问题一答案：汉乐府 “劝酒歌” ，将子无怒 愿、请你不要生气。
八年之后，即公元752年，李白写《将进酒》时，当年“直挂云帆济沧海”的梦想已化为泡影，所谓“天生我材必有用”实际上并未受到重用，所谓“千金散尽还复来”实际上并不见来，仕途上的失意，生活上的困苦，“这次第，怎一个愁字了得”。
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《将进酒》教案 教学目标：诵读诗歌，理解诗歌的基本内容；把握诗歌的感情基调，理解其思想感情的复杂性；理清诗歌中诗人情感变化的线索，背诵全诗。课时安排：1课时。
